高級生命支持模擬人系統(tǒng)
衛(wèi)勤戰(zhàn)傷急救訓(xùn)練模型
急救技能訓(xùn)練模型
護理技能訓(xùn)練模型
婦嬰技能訓(xùn)練模型
診斷技能訓(xùn)練模型
臨床綜合�？萍寄苡�(xùn)練模型
醫(yī)學(xué)多媒體系列
人體各大系統(tǒng)解剖模型
解剖模型
組胚及生物模型
姜式層次解剖模型
法醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
美國納斯醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模型
挪威挪度急救訓(xùn)練模型
德國3B人體解剖模型
口腔牙科教學(xué)系統(tǒng)模型
中醫(yī)人體針炙醫(yī)學(xué)模型
電動醫(yī)學(xué)教學(xué)模型
醫(yī)學(xué)彩色教學(xué)掛圖
生理學(xué)實驗儀器
運動教學(xué)測試儀器
心理學(xué)實驗儀器
人體標(biāo)本、切片醫(yī)學(xué)教學(xué)模型護生學(xué)習(xí)應(yīng)用培訓(xùn)模型
護理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，一名優(yōu)秀的護理工作者必須掌握嫻熟、準(zhǔn)確、符合程序的護理操作技術(shù)。我們采用護理操作技能強化訓(xùn)練的方法，根據(jù)護理專業(yè)的特點和教學(xué)目標(biāo)，評估護生在實習(xí)中存在的問題，設(shè)定強化訓(xùn)練的內(nèi)容。內(nèi)容包括各種鋪床法、無菌技術(shù)操作、靜脈輸液法等12項護理操作。
所以應(yīng)用醫(yī)用教學(xué)模型中的護理訓(xùn)練模型教學(xué)能夠激發(fā)了護生的學(xué)習(xí)興趣，實踐訓(xùn)練模擬的教學(xué)能夠使護生在輕松愉快、不知不覺中接受知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握真實的護理技能。醫(yī)用教學(xué)模型結(jié)合理論課件能充分調(diào)動護生的好奇心和進(jìn)取心，而人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切,常常掌握得迅速而牢固。
護理專業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代護理模式，提高護理臨床思維技能，同時改善護理工作者思維結(jié)構(gòu)中“知識”概念，就是不僅要提高護理知識，還要強化人文社會科學(xué)與知識的教育，如護士護理模型技能 與護理人心理學(xué)技能。在高等護理教育中，我們對人文社會科學(xué)的教育比重做到還不夠。因此，這對護理專業(yè)應(yīng)開設(shè)護理心理學(xué)、護理倫理學(xué)、護理社會學(xué)、護理美學(xué)、醫(yī)學(xué)辯證法、衛(wèi)生法學(xué)等課程，而且將人文社科知識不斷滲透在各醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科中。
在以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)習(xí)理論知識后，其思維方式、技能實踐等方面其引導(dǎo)作用更加突出。因此，在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維方式技能實踐的過程中，教師首先要有清晰的系統(tǒng)思維過程，采用真實案列事件結(jié)合護理訓(xùn)練模型，以示范的形式展示給學(xué)生一個真實的操作流程，以加深印象，促進(jìn)學(xué)生自我動手能力的提高。
